Подробная типология электронных образовательных ресурсов

Подобно тому, как за многообразием аддитивных технологий закрепилось общее наименование 3D-печать, все онлайн-курсы, с момента своего официального признания, традиционно называют MOOC. Это не совсем верный подход: так, если курс рассчитан на поддержку не более 100 студентов, его сложно причислить к массовым, корпоративный доступ противоречит принципу открытости и так далее.
Попробуем составить перечень ЭОР, опираясь на их особенности:

MOOC (massive open online course) – наиболее распространенный формат, предполагающий открытый набор, широту охвата аудитории и ориентацию на освоение базовых знаний по дисциплине. Часто имеет асинхронную систему перезапуска.

BOOC (a big open online course) – в отличие от MOOC, эта категория онлайн-курсов предлагает слушателям более глубокое погружение в специфику предмета, в т.ч. за счёт увеличения нагрузки и продолжительности занятий.

DOCC (distributed open collaborative course) – этот формат появился относительно недавно, но уже успел приобрести определенную популярность в корпоративном секторе eLearning. Его специфику можно кратко охарактеризовать следующим набором атрибутов: внимание к разнообразию подходов к обучению и потребностей студентов, децентрализация образовательного процесса и трансляция знания от распределенной сети специалистов.

LOOC (little open online course) – парадигма этого ЭОР выстраивалась из проблемы поверхностного вовлечения слушателей MOOC (при старте массовых онлайн-курсов наблюдается существенный отсев слушателей уже в первые дни обучения). Авторы подхода предложили концепцию, в которой изначально формируются малые группы, заинтересованные в освоении материала. Распространена реализация LOOC в LMS-среде университетов и компаний.

MOOR (massive open online research) – в контексте данного подхода можно говорить о R&D-платформах открытого доступа. Таким образом, организатор, преследуя задачи интенсификации и форсирования научных исследований, «раздвигает стены» своей лаборатории, в то время как участники (аспиранты и молодые учёные) получают возможность приобщиться к работе ведущих учёных, а, в случае успеха, и войти в число соавторов публикаций и открытий. Данный формат причисляют к наиболее перспективным сценариям развития электронного образования.

SPOC (small, private, online courses) – само обозначение впервые применил профессор Армандо Фокс из Калифорнийского университета Беркли в 2013 году, однако формат уже успел снискать популярность в сфере корпоративного обучения. Во многом, принципы этого подхода совпадают с LOOC, однако стоит подчеркнуть идею баланса в распределении ресурсов преподавателя, лежащую в его основе. Речь идёт о ЭОР, как ключевом элементе системы смешанного обучения и модели «перевернутого класса», когда высвободившееся, за счёт дистанционной компоненты время, используется для увеличения числа семинаров и практических занятий со студентами.

Стоит отметить, что эволюция онлайн-курсов в последнее время преодолела тенденцию к расширению многообразия, а ключевые игроки сферы eLearning переключились на моделирование электронных образовательных систем, сочетающих лучшие педагогические практики цифрового и офлайн образования. Наиболее интересным примером такого рода является формат MOOC 4.0

---